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寒假還差5天就結束了，補習班的課也上了一輪，老師亂教，學生亂聽，考試亂有用的。

其中，最讓我印象深刻的兩門科目，就是歷史跟地理。

歷史老師是徐偉，地理老師是曾理，很奇妙的名字吧，真理諧音同曾理，我強烈懷疑這名字是不是他自己改名的。

徐偉上課很活潑，他會一直丟問題出來，讓我們思考，而且丟的問題都還蠻有連結性，他說歷史是亙古至今，這話不錯，也挺耐聽。

曾理是地理解題高手，觀念教一點，解題技巧一大堆，上課還會說他的旅遊史，頗動聽，上的有趣，大家都開心。

這兩堂課我都上完了，卻有一點小心得。不得不說，不說又不痛快。

先從歷史開始說起好了。

歷史說明白點，就是以前的人在以前的地點做以前的事，既然有人做，就會有人吃飽沒事把它寫了下來；儘管通常都不帶有客觀性，沒辦法，歷史是人寫的，自然會帶有一點主觀。

有人說歷史可以鑑古知今，我卻不然，歷史頂多只能鑑古，不能知今，如果真能知今，又為何人類總是學不起教訓，一再地重蹈覆轍？說穿了，歷史是人創造出來的，可想而知當然擺脫不了人性，人性即使過了幾千年，依然如此，學不乖，教不教得壞就見仁見智了。

其實看看歷史常會讓人會心一笑，看以前的人是如何英明，從焚書坑儒、地理大發現帶來的舊帝國主義、宗教改革引發的三十年戰爭、法國大革命所追求的狂熱自由等事；再到漢武帝、亞歷山大、鐵木真、拿破崙、希特勒等人，他們的"英明"，真教人從中作嘔。

可惜，不管歷史多有趣，學校老師總是喜歡拍出版社的馬屁，捧編書人的LP，上課把以前的活人講成了現在的死人，搞的學生無所適從，一上課就死氣沉沉，不得不陪周公下西洋棋，真令人佩服那些老師的"舌燦蓮花"，能把有趣的歷史說成死人骨頭，那些已經塵埃落定的先人，聽到老師這般說法，不知會不會從棺材中跳起來破口大罵？想想起來，還挺恐怖的。

人性的抉擇，就應該讓人來思考，而不是一昧的將事實塞給學生，這樣有何意義？學生就因為只知道哪年發生了哪事，不了解事情背後的真正意義，才會對歷史痛惡，又叫苦連天，但誰聽到了？沒人，至少教育部就沒聽到。

而且現在學生的心態，就是將歷史當成一門學科，考試完就和它"離別無人依，誰與你共沾巾"，把以前所有人的"英明"功績，都忘的一乾二淨。把歷史當學科念，本就痛苦，誰都一樣；把歷史當笑話看，就好玩多了。歷史是陪伴你一生的跟屁蟲，有時你想賴掉都賴不掉。

再來談談地理。

我記得我們以前國中在上地理課時，老師會先畫地名，再從地名來講課，從風土民情談到地理特徵，還有一些當地的軼事，我一直都覺得，上地理真好玩，能夠聽到每個地方的特色，根本就是在做個小型環遊世界。

只是到了高中，老師們又發揮那驚人的"舌燦蓮花"，把與我們息息相關的地理講成帶兵打仗，來個紙上談兵，結果又讓學生昏昏欲睡，陪周公環遊世界去了。

我本來對地理已經失去了信心，學習的天時地利人和一樣都沒有，搞到天怒地嗔人悲，學習動力都沒了，真棒。

上了曾理的課後，我才找回昔日地理的樂趣，請放心，我絕對不是在打廣告，我只是對現在的某位老師感到極度不滿罷了。

口才不好不是罪，把學生上課的樂趣都摧毀掉才是罪，自以為在做邏輯性思考，我們連那地方一點概念都沒有，叫我們思考什麼？思考你漂不漂亮嗎？那根本就不用想，答案早就出來了。

準備上課輔助教材不是錯，還好的很；把輔助教材講的天花亂"墜"，讓學生不知道你到底是不是地球人，這才是一種錯。觀念講的零零落落，還夾雜好水的實驗，請問那杯水是花了多少錢買通你，叫你幫它打廣告？觀念不清楚，還叫我們思考？

可憐，現在這種情形已經變成一種惡性循環，教育部又被矇住了屁眼，只知肉糜不知米飯，以為學生都是吃肉糜長大的，蠢。

值得慶幸的是，聽補習班教英文的楊文老師說，民國97年私立高中就會倒一半，到時候看看老師們會不會生出自覺，別再讓我們下一代再受到這樣的荼毒了。